Práctica+1

REFLEXIÓN SOBRE UN “BUEN MAESTRO” O “BUENA MAESTRA”

Como conclusión de las preguntas realizadas se deduce que las características destacadas para que un maestro sea bueno son que sepan entender las razones del comportamiento a cada momento, es decir, ser **comprensivo**, que posea buen **sentido del humor**, que no pierda la calma y tenga **paciencia**, sea **justo e imparcial** en cuanto a los conflictos que puedan surgir y que esté en continua formación no perdiendo la profesionalidad.

Es importante para el aprendizaje todas las cualidades anteriores ya que la profesora es el punto de referencia en la escuela y tendrá un impacto a la hora de afrontar la **vida social**. Al reunir estas características los alumnos sienten que aumenta la **motivación** para afrontar nuevos retos, se presta atención con **más interés por el aprendizaje**, la asistencia a clase es m  ás placentera y resulta más fácil.

El **aprendizaje** resulta **significativo** y contribuye a formar a los alumnos para que construyan su propio aprendizaje. Recogemos que lo más importante cuando un maestro posee esas características es que aprendes más y con menos esfuerzo ya que pone más atención porque le resulta más interesante el modo en el que le están educando, pudiendo sacar muchas cosas positivas para el futuro.

Las **calificaciones** de las pruebas escritas influyen además en el comportamiento del maestro y de sus alumnos derivando en el pensamiento de poder conseguir **nuevos retos** y en el caso de los maestros en el de satisfacción personal por haber educado correctamente a sus alumnos.

Un buen maestro debe considerar que es importante captar la atención de los alumnos, ser una persona activa y alegre, tener el presente el componente afectivo ante cualquiera de las situaciones, tener una buena motivación para la docencia y para **progresar**. Las consecuencias en las que este comportamiento del profesorado deriva son que la asistencia a clase se hace más agusto, se pregunta con más soltura y con **menos vergüenza** ante el ridículo debido a la confianza que aportaba.

El **contacto con los padres** es una parte importante ya que, maestro y padres contribuyen a la educación de los alumnos y se complementan llevando el aprendizaje en una misma dirección evitando **valores contrariados** entre familia y escuela.

Atendiendo a las **etapas más agradales** en la vida escolar, coincidimos en que son las primeras etapas, **infantil y primaria**, ya que el contacto con los maestros es más frecuente y no sólo en el ámbito escolar, en cambio a medida que avanzamos en la vida escolar en los estudios superiores, el contacto con los maestros es menor debido a la variedad de estos, por lo que se da una mayor exigencia y valoración de los buenos profesores.

Para finalizar planteamos aquellos aspectos para conseguir ser buenos maestros mediante una **formación permanente**, enmendar los errores que se puedan cometer, ser imparcial y aprender de los fallos prop  ios y ajenos además de ser equitativos y justos.

Como ejemplo podemos ver a que se enfrentan ciertos profesores en este video:media type="youtube" key="lg5jPrF8Fh0" width="425" height="350"

Aquí nos marcan 16 pasos para ser un buen maestro, muchos de ellos mencionados en nuestra reflexión.

Este enlace nos conduce a un artículo publicado por el New York Times el año pasado hablando de cómo construir mejores profesores, siento decirles que se encuentra en inglés, pero más o menos se entiende.



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