P.5.+ACTIVIDADES+DEL+PAT

ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS Profesor Padres voluntarios (se considera que pueden intervenir estos agentes independientemente de la actividad) || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * ** Objetivos específicos ** ||  ** Actividades **  ||  ** Materiales **  ||  ** Descripción **  ||  ** Competencias **  ||  ** Agentes Implicados **  ||  ** Evaluación **  ||
 * Reconocer e identificar las emociones de los demás || ¡Fíjate! || Láminas || Los niños observaran una lámina y tendrá que contestar a las preguntas que les haga la profesora. || Conciencia emocional ||                        Tutor
 * Reconocer las emociones a través de las emociones faciales y adquirir vocabulario emocional || ¿Cómo te sientes? || Fichas con diferentes emociones y otros con diferentes imágenes || Los niños deberán relacionar la palabra con la imagen. || Conciencia emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Saber que se puede hacer para ayudar a los demás y qué se siente al hacerlo || ¡S.O.S! || Láminas || Mediante una ficha se realizaran las uniones según los sentimientos que acarree. || Conciencia emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Comprender la ambivalencia emocional || Cóctel de emociones || Fichas || Se les plantearan situaciones en las que dirán porque se sienten así los personajes. || Conciencia emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Revisar los conceptos trabajados en este bloque de convivencia emocional. || Recuerda… || Láminas || Mediante una serie de preguntas los niños tendrán que señalas que emoción corresponde. || Conciencia emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Identificar la importancia de uno mismo || La caja || Una caja y un espejo || La profesora meterá el espejo en la caja y al enseñárselo a los alumnos, estos deberán pensar cosas bonitas de ellos mismos. || Autonomía personal ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Describir la propia historia personal. || El tesoro de los recuerdos || Una caja y fotos o recuerdos de ellos || Los niños introducirán recuerdos que más les gusten en la caja. || Autonomía personal ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Tomar conciencia de uno mismo || Mi retrato || Fotos || Los niños traerán fotos de ellos y de su familia para hacer un collage. || Autonomía personal ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Describir las emociones que uno puede sentir || Diccionario de emociones. || Cuaderno || Cuaderno donde apuntar todas las emociones que se nos ocurran. || La expresión y comprensión de los sentimientos ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Aprender a identificar las emociones a través de la narración de un cuento. || El cuento de las emociones || Un cuento || Los niños se sentaran en corro mientras se le cuenta un cuento y tendrán que estar atentos porque luego se les hará una serie de preguntas. || Educación emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Aprender a controlar los sentimientos y los impulsos. || El semáforo || Globos de color, verde, amarillo y rojo. || Pondremos a los niños en una situación en la que tienen que pensar cómo actuarían y según digan se valorara con un globo de un color determinado. || El control de nuestro genio ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegría, tristeza y enfado. || Di patata || Cámara de fotos || Los niños tienen que representar una emoción para que sus compañero se los adivinen mientras la profesora le hecha una foto. || La expresión y comprensión de los sentimientos ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Aprender a expresar nuestros sentimientos. || Las caretas || Caretas base con los agujeros de los ojos, la nariz y la boca. || Los niños dibujaran la sensación en las caretas y les diremos cuando se debe sentir esa emoción. || Educación emocional ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||
 * Reconocer situaciones en las que se experimentan diferentes sentimientos. || El bingo de las emociones || Unas fichas pequeñas con imágenes y unos cartones || Se ira diciendo una serie de emociones que irán saliendo de un bombo y los niños deben completar su cartón. || Autoconciencia ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los participantes ||

ACTIVIDADES CON PROFESORES Coordinador Tutor Profesores || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los profesores || cometido un error || Perdón, lo siento || Fichas o situaciones || Ante unas situaciones concretas deben decir cuales esta causando problemas y como lo arreglarían. || Habilidades sociales ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los profesores ||
 * ** Objetivos específicos ** ||  ** Actividades **  ||  ** Materiales **  ||  ** Descripción **  ||  ** Competencias **  ||  ** Agentes Implicados **  ||  ** Evaluación **  ||
 * Tomar conciencia de que no pasa nada por decir que no sabemos hacer algunas cosas. || Tengo muchas cosas que aprender || Ficha || De una ficha o lámina decir que actividades no se sabe hacer y cuales les gustaría aprender a realizar. || Asertividad ||   Orientador
 * Comprender la conveniencia de pedir disculpas cuando se ha
 * Valorar la importancia de identificar con claridad el problema o el conflicto || ¿Qué ha pasado? || Situaciones || Se marcará una situación y se deberá aportar soluciones mas adecuadas || Solución de conflictos ||^  || Actitud favorable hacia las actividades por parte de los profesores ||

ACTIVIDADES CON PADRES Profesores Padres || media type="custom" key="9104366" align="center"
 * ** Objetivos específicos ** ||  ** Actividades **  ||  ** Materiales **  ||  ** Descripción **  ||  ** Competencias **  ||  ** Agentes Implicados **  ||
 * Reconocer a todos los miembros del grupo. || ¿Quién falta? || Personas || Colocarse en corro, cerrar los ojos y uno de los participantes se tendrá que ir. Los que se quedan tendrán que averiguar quien falta. || Habilidades sociales || Tutor
 * Identificar los rasgos familiares. || Álbum de recuerdos || Fotos || Los padres tendrán que reconocer a los niños de las otras familias por las fotos que han traído. || Autonomía ||^  ||